“TCT”是英文Training of Creative Thinking 的英文縮寫，指“創意思維訓練”。 《TCT系統》的建構，其目的是有效地減少由于“習慣”給創造力所帶來的障礙，“創意”是可以通過訓練失而復得的；《TCT系統》教育的對象是這個世紀的主人，所處的時代背景——創意經濟時代，是一個高度競爭、瞬息萬變的時代；“創新”是各行各業的生存和發展的途徑，“創意”能力也成為新時代社會精英必須具備的根本素質。 在現行的教育制度下，“創意基礎教育”的缺失，使我們未來的創意經濟產業有可能成為“空中樓閣”。因此，實施“TCT”教育是為廣大的少年兒童提供一個全方位訓練、提高綜合能力的培育平臺；事實上，目前的校外優良素質教育模式給校內“分數教育”模式提供了一個“高效輔助”。

兒童繪畫的涂鴉階段，顯示手、眼、腦等的協調能力，表達以自我為中心的個性。 培養觀察事物的敏感性，開啟想象力。 用快樂涂鴉及游戲的形式體驗藝術的感染力，拓展認識事物的思維，并加強手、眼、腦協調能力。通過講故事、玩游戲、聽音樂、看影像、情景模擬等帶領學生準確且科學地觀察，用設問的技巧開啟學生的思維，將視、聽、味、嗅、觸五種感知訓練與初級繪畫基礎（如點、線、面和基本型體色彩，以及秩序、韻律等）的表達訓練相結合，運用簡易有趣的視覺藝術形式有效地訓練學生的形象和聯想思維。在此階段的另一個教學重點是針對家長的親子教育要求，家長平時言傳身教對該階段的孩子有事半功倍的作用。 聯想性、抽象性。