有不少家長在孩子英文閱讀上存在著比較常見的幾個問題：

　　一、家長都知道閱讀的重要性，也知道閱讀是一個長期的過程，但卻不能堅持下去，對英文的閱讀更往往是半途而廢。

　　是的。閱讀容易，堅持卻難。怎么破?我覺得不同年齡段的孩子可以有不同的小方法，例如：

　　和孩子一起制定一個計劃，每天讀多長時間?什么時間點(diǎn)固定閱讀?做好表格打印出來，家長按計劃督促孩子，每天完成了打勾，這是*古老卻又實(shí)用的方法;

　　再比如開始閱讀之前和孩子一起搞一個簡單的啟動儀式，讓孩子背負(fù)責(zé)任感;

　　獎勵法也可以派上用場，和孩子商量堅持到多少天后獎勵物品或游玩機(jī)會;

　　和別的孩子建立群，把孩子朗讀的音頻發(fā)到群里給別的孩子聽，引導(dǎo)鼓勵孩子們良性競爭，依據(jù)朗讀次數(shù)和質(zhì)量評出閱讀小星星。我的學(xué)生就是這樣在群里互相學(xué)習(xí)朗讀，我對一個孩子的糾音指導(dǎo)其他孩子也能聽到并注意。

　　有時候不是孩子不能堅持，而是家長不能堅持，家長形成一個良好的群體和氛圍后，互相監(jiān)督互相學(xué)習(xí)，就容易堅持了。

　　二、家長自身英文基礎(chǔ)不好，發(fā)音不準(zhǔn)，不敢?guī)Ш⒆永首x和學(xué)習(xí)。

　　家長自身發(fā)音不好時，要給孩子多聽多看原版的英文動畫片和繪本，先進(jìn)行輸入，培養(yǎng)語感，一段時間后引導(dǎo)孩子模仿原版的語氣語調(diào)甚至是動作。

　　對于小一些的孩子，家長還可以用做手工、兒歌、韻律TPR等來保持孩子們的興趣，主要是注重聽讀; 大孩子結(jié)合游戲的帶動，逐步從仿說過渡到仿寫。

　　本公眾號里現(xiàn)在有牛津閱讀樹的視頻+圖文版內(nèi)容(也會不定期地增加其他繪本)，省掉了下載的麻煩，直接發(fā)送編號或者翻看公眾號歷史消息就能查看到。先聽、再跟讀、再朗讀，堅持一段時間慢慢就會有效果。

　　三、自然拼讀法的優(yōu)缺點(diǎn)?

　　自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。

　　優(yōu)勢：

　　1. 音形一致，簡單易學(xué)，費(fèi)時少，見效快。

　　根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在50萬英文單詞中，屬于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母及其字母組合的發(fā)音，就不必靠模仿發(fā)音來學(xué)習(xí)和記憶單詞，可以做到“見詞能讀、聽音能寫”。

　　2. 有效利用漢語拼音的正遷移作用。

　　我教的PHONICS班級的小朋友有部分是準(zhǔn)備上一年級的學(xué)齡前兒童，對漢語拼音多多少少都有接觸或?qū)W習(xí)，他們使用漢語拼音進(jìn)行朗讀和閱讀的能力在逐步形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音ao與英語中的元音/au/的發(fā)音基本相同，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。同樣地，如果自然拼讀先于漢語拼音的學(xué)習(xí)，也會對學(xué)生漢語拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移作用。

　　3. 避免學(xué)際音標(biāo)帶來的干擾。

　　國際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素(phonemic)教學(xué)，但國際音標(biāo)要學(xué)習(xí)48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對學(xué)齡前兒童來說，無疑是加重了負(fù)擔(dān)，孩子們很難理解。而自然拼讀法則學(xué)際音標(biāo)48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學(xué)習(xí)者只需要記憶一套符號(即英語字母)可以了。這樣就可以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　4. 培養(yǎng)自學(xué)及英語閱讀能力。

　　自然拼讀法的目標(biāo)絕不是為了記單詞，而是為了以后獨(dú)立閱讀做基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，以直接拼讀法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力貫穿于教學(xué)過程的始終。

　　劣勢：

　　發(fā)音規(guī)則只能覆蓋80%左右的單詞

　　自然拼讀法目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的英語閱讀能力，所以它的規(guī)則比較簡單。如果完全按照這個方法去學(xué)習(xí)語音和單詞，會遇到許多不符合規(guī)則的情況。例如以下這幾組單詞，拼寫規(guī)則是相同的，但發(fā)音卻不同：

　　dear-bear; head-lead; put-cut; live-five;

　　沒有講重音的規(guī)律

　　英語的元音是發(fā)重音的，因此單音節(jié)單詞全部發(fā)重音。但是在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞里，只有一個音節(jié)發(fā)重音。但對于多音節(jié)詞的讀音，尤其是不規(guī)則的讀音，利用自然拼讀法就很難準(zhǔn)確把握詞的重音和次重音，拼讀的準(zhǔn)確率較低。

　　例如這幾個單詞：

　　phonics ['fɑn?ks] n. 聲學(xué)

　　phonate ['f??ne?t] v. 發(fā)音

　　phonetix [f?'net?k] a. 語音的

　　這三個單詞，詞源是一樣的，但是其中的字母o的發(fā)音卻不一樣。而第三個單詞，則是因?yàn)橹匾艉笠疲詫?dǎo)致字母o和字母e的發(fā)音發(fā)生了變化。

　　總體來說，自然拼讀法優(yōu)勢明顯，比較適合中國孩子。