趨勢(shì)：一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，真正的課堂模式

每年暑假都是學(xué)生補(bǔ)習(xí)的*佳時(shí)期，然而很多學(xué)生參加了課外輔導(dǎo)班后，*卻沒(méi)有明顯提高，*好的依然很好，*差的依然很差。越來(lái)越多的家長(zhǎng)也認(rèn)為，大多數(shù)的輔導(dǎo)班就是學(xué)校教育的復(fù)制，并沒(méi)有真正的解決“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”。

而解決問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題的首要條件就是有效溝通，面對(duì)如何建立孩子與老師有效溝通的問(wèn)題，建立孩子與老師的有效溝通，就是要一對(duì)一的進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。只有建立一對(duì)一的溝通才可以讓老師帶動(dòng)學(xué)生跑，讓學(xué)生跟得上老師帶動(dòng)的腳步。一對(duì)一的教學(xué)，可以讓孩子的內(nèi)在問(wèn)題得到根本的解決，也避免了大班教學(xué)的弊病。

“精度打擊式的一對(duì)一輔導(dǎo)從形式上看，是一對(duì)一及多對(duì)一授課模式，一個(gè)老師及多個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生，以一個(gè)老師為主，其他老師起到特定知識(shí)及問(wèn)題的專家式補(bǔ)充配合作用；從流程上看，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，都是一對(duì)一的展開(kāi)工作；從思想上看，就是精英教育，就是針對(duì)性的輔導(dǎo)模式。精度打擊式的一對(duì)一輔導(dǎo)歸根到底是提高孩子考試*、學(xué)習(xí)興趣及能力，針對(duì)孩子的情況制定系統(tǒng)的計(jì)劃和教學(xué)方法”

對(duì)比：與大小班相比，一對(duì)一輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)明顯

大小班輔導(dǎo)，一個(gè)老師身邊圍繞著一群學(xué)生，老師的精力有限，無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行輔導(dǎo)，所以大小班課堂上老師只有照顧整體，跟著教學(xué)大綱趕進(jìn)度，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)，老師教的也被動(dòng)，別說(shuō)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，就是多每位學(xué)生多了解一些也很難實(shí)現(xiàn)。

比較而言，“一對(duì)一輔導(dǎo)“方式更先進(jìn)，效果更好。在課堂上來(lái)說(shuō)，老師一對(duì)一個(gè)性化的輔導(dǎo)一名學(xué)生，具有傳統(tǒng)大班教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)：

首先，一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)具有針對(duì)性，它能針對(duì)學(xué)生的各科狀況做出一個(gè)有針對(duì)性的方案來(lái)解決學(xué)生問(wèn)題。教師通過(guò)為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)性地幫助孩子及時(shí)消化、查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)考試中重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要考點(diǎn)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、效果十分明顯。

其次，一對(duì)一輔導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生的不是一個(gè)老師，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這種“多對(duì)一”個(gè)性化課外輔導(dǎo)教學(xué)個(gè)體針對(duì)性強(qiáng)，不像培訓(xùn)班的班級(jí)教學(xué)方式，“多對(duì)一”教學(xué)是多個(gè)老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生。這樣一來(lái)，老師對(duì)單一的學(xué)生會(huì)更加了解，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)出題，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對(duì)性更強(qiáng)。 “多對(duì)一”教學(xué)學(xué)習(xí)更具交流性，學(xué)生有任何問(wèn)題可以隨時(shí)向老師反饋，并及時(shí)得到解答。如果在培訓(xùn)班上課，學(xué)生有問(wèn)題也只能在課后請(qǐng)教。

“漫無(wú)目標(biāo)，四處出擊，只會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間、精力，挫傷自信心。這種“一對(duì)一”、“多對(duì)一”精確式輔導(dǎo)運(yùn)用科學(xué)的方法，通過(guò)測(cè)試，全面了解、掌握考生各科的“軟肋”及“瓶頸”，才會(huì)使孩子迅速成為可能”。