不管你是閱歷豐富的，還是苦苦煎熬的，小編希望以下的信息能使你Hold住面試的全程。
1、個人面試的雷區你千萬不要踩:
近幾年，MBA院校招生時不只關注同學們的筆試*，更多的關注點轉向觀察同學們是否具備豐富的管理潛質或管理經驗，各高校根據本校實際情況，陸續開展著自己的提前批次的面試。這樣的政策不僅對于同學們來說是個，大家就可以同時參加多所院校的面試，便于選擇更適合自己的高校，其實對招生高校也更加有利，可提前鎖定一些背景好能力強的考生。
從形式上看，面試是對考生的挑選而采取的手段。而實際上，如果考生換一個角度看問題，把面試當成推銷自己展示才華的過程和機會，當成表現自己的舞臺，那么，考生就可以在一定程度上表現出很大的預見性、主動性和創造性。而這其中，自我介紹起著“窗口”這個關鍵性作用。
面試用語的“禁忌”是面試時考生應斟酌字詞，千萬注意一些不該使用的語言風格或樣式等。太奇MBA在這里集中討論一些面試時考生不該使用的語言風格或樣式等，以供考生借鑒。
1.不讓別人說話有些考生前一句話剛完馬上又搶著說下一句話，并在話題連接的部分插入無意義的“所以”“而”等連接詞，讓自己的語言“外殼”水泄不通，難以讓考官插話以作出適當的響應。例如某考生這樣說：“我要說的就是這些……所以……換句話說……”
2.語言的反復當考生說話時反復重復某一句話或經常補充前面的話，就會令考官厭煩。
3.確定性的兩個極端語義的確定性應適時而定。有些考生形成一種語言習慣，經常使用**肯定或很不確定的詞語。例如一些考生總是說：“肯定是……”“**是……”“當然了……”，另一些考生卻老把“也許”、“可能”、“大概”、“差不多”、“還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應該避免。
4.語言呆板、重復使用某種句式或詞語如果面試考生回答每一個問題都像小學生解問答題一樣：“因為……所以……”，那么即使其內容再精彩，也會令考官乏味。考生需盡可能地變換句式，使用同義詞或近義詞等。例如“因為”就可以在不同的地方換用成：“因此”、“由于”、“由于這個原因”、“之所以……是由于……” 等。
5.不要隨便擴大指代范圍有的考生經常便用“眾所周知……”“正如每一個人了解的那樣……”等話語，似乎面試考試應該加入更多人。這樣的話易造成考官心中的逆反心理。
6. 去掉口頭禪和伴隨動作一個人的面龐上可能會長幾顆痣或者“青春痘”，對此我們一般很敏感，會想方設法把它們去掉。一個人的“言語形象”也可能帶著一些“傷痕”，如反復使用的口頭禪“那個、那么、然后、呢”等以及諸如揚眉、歪嘴角、搔頭發、抹鼻子的伴隨動作。考生應把這些語言的“衍生物”清除掉。
7.“標點符號”的運用多用冒號——不要節外生枝,多用句號一一談話言簡意賅,少用破折號一一避免事后加以補充,記著使用問號一一讓考官加入到你的敘述中來。
8.言行虛假虛言假語總會招致別人的反感。誠實正直是每個考生必備的基本素質之一。
各位同學，看了上面的這些需要大家注意的建議，您在準備MBA提前面試的時候是不是更加有信心了呢?祝愿大家都能夠順利通過自己心儀的目標院校。
2.無領導小組都有哪些形式？
近幾年的MBA考核中，各國內高校也在繼續著各自的制度改革與創新，不同于以往先筆試后面試的考核方式，國內大批院校已經開始了先提前批面試后國家線筆試錄取的方式來選拔自己心儀的培養對象了。
在提前批面試環節中也細分出個人面試和無領導小組討論的形式，無領導小組討論采用案例情景模擬的方式對考生進行集體面試。院校通過將一定數目的考生分成一組(3—8人)，進行一小時左右時間的與指定案例及相關問題的討論，討論過程中不指定誰是leader，也不指定同學們的角色、發言順序，讓小組成員們自行安排組織，MBA面試考官來觀測考生的組織協調能力、口頭表達能力，辯論的說服能力等各方面的能力和素質是否達到MBA商學院的要求，以及自信程度、進取心、情緒穩定性、反應靈活性等個性特點是否符合MBA培養的要求，由此來綜合評價考生之間的差別。從而便于高校選取優秀的考生。
無領導小組討論的討論題一般都是智能性的題目，從形式上來分，可以分為以下五種：
1、開放式：例如，您認為什么樣的領導才是個好領導?
2、兩難式：例如，您認為能力和合作精神哪個更重要?
3、排序選擇：例如，若母親、妻子、兒子三人同時落水，該先救誰?
4、資源爭奪：例如，公司只有500萬獎金，不同部門應如何分配?
5、實際操作：針對存在的問題設計一個實際操作方案。
開放式問題
所謂開放式問題，是其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考察應試者思考問題時是否全面，是否有針對性，思路是否清晰，是否有新的觀點和見解，例如：你認為什么樣的領導是好領導?關于此問題，應試者可以從很多方面如領導的人格魅力、領導的才能、領導的親和力、領導的管理取向等方面來回答，可以列出很多的優良品質，開放式問題對于評價者來說，容易出題，但是不容易對應試者進行評價，因為此類問題不太容易引起應試者之間的爭辯，所考察應試者的能力范圍較為有限。
兩難問題
所謂兩難問題，是讓應試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考察應試者分析能力、語言表達能力以及說服力等。例如：你認為以工作取向的領導是好領導呢，還是以人為取向的領導是好領導?一方面此類問題對于應試者而言，不但通俗易懂，而且能夠引起充分的辯論;另一方面對于評價者而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評價應試者方面也比較有效。但是，此種類型的題目需要注意的是兩種備選答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一個答案比另一個答案有很明顯的選擇性優勢。
多項選擇問題
此類問題是讓應試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或對備選答案的重要性進行排序，主要考察應試者分析問題實質，抓住問題本質方面的能力。此類問題對于評價者來說，比較難于出題目，但對于評價應試者各個方面的能力和人格特點則比較有利。
操作性問題
操作性問題，是給應試者一些材料，工具或者道具，讓他們利用所給的這些材料，設計出一個或一些由考官指定的物體來，主要考察應試者的主動性，合作能力以及在一實際操作任務中所充當的角色。如給應試者一些材料，要求他們相互配合，構建一座鐵塔或者一座樓房的模型。此類問題，在考察應試者的操作行為方面要比其他方面多一些，同時情境模擬的程度要大一些，但考察言語方面的能力則較少，同時考官必須很好地準備所能用到的一切材料，對考官的要求和題目的要求都比較高。
資源爭奪問題
此類問題適用于指定角色的無領導小組討論，是讓處于同等地位的應試者就有限的資源進行分配，從而考察應試者的語言表達能力。分析問題能力，概括或總結能力，發言的積極性和反應的靈敏性等。如讓應試者擔當各個分部門的經理，并就有限數量的資金進行分配，因為要想獲得更多的資源，自己必須要有理有據，必須能說服他人，所以此類問題可以引起應試者的充分辯論，也有利于考官對應試者的評價，但是對討論題的要求較高，即討論題本身必須具有角色地位的平等性和準備材料的充分性。
無領導小組討論具有能夠測試出筆試和單一面試所不能檢測出的能力和素質，能觀察到考生之間的相互作用，能依據考生的行為特征來對其進行更加全面、合理的評價，能夠涉及考生的多種能力要素和個性特質，能使考生在相對無意之間暴露自己各個方面的特點、因此預測真實團隊中 的行為有很高的效度，能使考生有平等的發揮機會從而很快的表現出個體的差異，能節省時間、并且能對競爭同一崗位的考生的表現進行同時比較，應用范圍廣、能應用于非技術領域、技術領域、管理領域和其他專業領域等優點，是全方面檢驗考生素質的有力途徑。
