??人的左右大腦是一個整體：左腦偏重于思維想象，右腦則偏重于思維形象。對低幼兒童來說，右腦比成人占較大優(yōu)勢，但隨著年齡的增長，這個優(yōu)勢會逐步減弱。所以，我們應(yīng)該抓住時機(jī)，鞏固和發(fā)展這個優(yōu)勢。其實(shí)這兩者之間并沒有直接聯(lián)系。幼兒時期畫得相當(dāng)出色的孩子，長大后能成為美術(shù)工作者的人為數(shù)也并不多。反倒是許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師的成才之路與兒時常愛畫畫有著密切的聯(lián)系，這是因?yàn)橛變好佬g(shù)*大的特點(diǎn)在于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維。
??美術(shù)不僅能發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)敏銳的觀察力、靈活的動手能力以及初步的審美能力。孩子一旦開始有了這些能力的雛形。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術(shù)天才，也不管孩子長大后當(dāng)不當(dāng)畫家，鼓勵孩子參加美術(shù)活動，通過活動發(fā)展孩子的智力和能力，無論對孩子的今天還是明天都有好處。
??少兒美術(shù)是從兒童的心理特征出發(fā)，通過繪畫、設(shè)計、工藝制作等各種各樣有趣的造型活動，培養(yǎng)兒童對美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。少兒美術(shù)教育把孩子們帶到一個美的現(xiàn)實(shí)和美的精神世界里；有造型美、色彩美；有大自然的美、人們勞動創(chuàng)造的美。這一切會使兒童獲得美的感受。兒童美感的產(chǎn)生源于兒童對生活、對周圍事物的真摯、美好的情感。所以少兒美術(shù)能發(fā)展兒童美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情。
??與此同時少兒美術(shù)教育也有利于兒童心智的發(fā)展，因?yàn)樗恰耙曈X藝術(shù)”，能使得兒童腦、眼、手并用，因而它能促進(jìn)身心的成長發(fā)育。有利于兒童思維能力和多方面能力的發(fā)展，利于發(fā)揮兒童的潛能與個性，培養(yǎng)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教育，不單純是繪畫技能的訓(xùn)練，而是旨在育人；它不單純是為培養(yǎng)藝術(shù)家，更重要的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代創(chuàng)造型的新人。
??孩子學(xué)習(xí)繪畫，在鍛煉觀察能力、鍛煉孩子的動手能力的同時還能培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。因?yàn)楫嫯嬍菦]有重復(fù)的，而且也沒有什么固定的什么東西來約束它，所以畫畫很自由的，那么就是說繪畫的內(nèi)容永遠(yuǎn)都是新的，繪畫的方法也不是固定不變的，可以根據(jù)自己的感覺有所創(chuàng)新，這就是要經(jīng)常去嘗試，并且要從小養(yǎng)成一種好的思維習(xí)慣，不能去抄襲別人的作品，要有自己的主見在里面，這樣才是具有創(chuàng)造性的。
??所以讓孩子多看多觀察多畫，對孩子是沒有壞處的，多讓孩子用手去體驗(yàn)一下要畫的東西，那樣孩子接受的會更快，而且也會讓他們慢慢的知道不同的東西應(yīng)該怎么樣去畫才能更好，而這個也是不能急于求成的，效果也不是一時半會兒就能顯現(xiàn)出來的，這是一個很長的過程，是需要時間的，不能孩子畫了兩天畫不好就不讓孩子畫了，一定要給孩子充足的時間讓孩子親身去體驗(yàn)才*好。