??學(xué)習(xí)任何一門語言都要從發(fā)音開始學(xué)習(xí)，發(fā)音的好壞對于外語學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。中國人在日語發(fā)音中容易出現(xiàn)很多的問題，究其原因還是受自己母語的影響很大。下面我們就來學(xué)習(xí)下，日語發(fā)音中的“連濁” 。希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
??連濁是指兩個詞相結(jié)合構(gòu)成復(fù)合詞時，后一個詞的頭一個音節(jié)變成濁音。如“つち→かなづち”。比如，“園”這字單獨讀作“その”，絕不會發(fā)音成“ぞの”。但是像“窪園”和“花園”等詞里的“園”字，因為前面接有其他詞語從而形成復(fù)合語時，就要讀作“ぞの”。像這樣，針對詞語開頭的發(fā)音是發(fā)清音還是濁音這一問題（如“園”的“そ”），如果前面接因有其他詞語而變濁音，這種現(xiàn)象就叫做“連濁”。
??連濁不一定都會發(fā)生。好比“玉”在“100円玉”、 “ 赤玉”等詞中雖然讀作“だま”，但是在“勾玉”和“水玉”中不發(fā)生濁音化，發(fā)音為“たま”。實際上，這里面具有規(guī)律性。比如，前面的詞中包含了濁音，或者清音的后面存在濁音的情況下不產(chǎn)生連濁現(xiàn)象。例如“水玉”的“玉”前有濁音“ず”，因此就不產(chǎn)生連濁。
??但是在連濁現(xiàn)象中也有不少的例外。特別是關(guān)于和語的連濁就有好幾種說法，目前還沒有發(fā)現(xiàn)完整的規(guī)則體系。好比“窪園”的“その”前也因為有“ぼ”，原則上應(yīng)讀作“くぼその”，但是“くぼぞの”這種讀法也普遍存在（并不是沒有“くぼその” 這樣的發(fā)音）。有人認為連濁可提高復(fù)合語的一體化。按這種說法來看，就“窪園”一詞而言，它由“窪”和“園”兩詞復(fù)合而成的意識變?nèi)酰藗冋J為“窪園”本身是完整的一個詞，在這樣的意識下，雖然「窪」里也有濁音，但還是發(fā)生了連濁。
??語言是彼此溝通的工具，語言是通向另一個國度的橋梁。從日語發(fā)音入手是學(xué)習(xí)了解日本的*佳途徑。然而，語言是通過聲音來傳達思想的，如果日語發(fā)音不夠準確的話，那么交流的效果必然不是*佳的。應(yīng)該認識到日語發(fā)音的學(xué)習(xí)實際上是一個長期反復(fù)的練習(xí)，從量變到質(zhì)變的過程。只有堅持不懈的努力，才會換來豐碩的果實。