隨著我國社會經濟快速發展，兒童青少年面臨著學業、社交、家庭等多方面的壓力，心理健康問題日益凸顯。兒童青少年出現的各種心理行為問題發生率正在逐漸上升，比如自控力差、沉溺于網絡游戲、短視頻，挑食，注意力不集中，好動、學習障礙，愛發脾氣，磨蹭馬虎等。

據統計，3—6歲幼兒的感覺統合失調行為現象高達85%以上，學校里有超過70%的孩子有專注力問題，兒童大面積出現“學習困難”，這些心理健康教育問題困擾著廣大家長和教育從業者。

同時，兒童青少年的心理健康教育問題也已經成為關系國家和民族未來的重要公共衛生問題。

2019年12月

2019年12月，國家衛生健康委、中宣部、教育部等12個部門日前印發《健康中國行動——兒童青少年心理健康行動方案（2019—2022年）》。

方案明確提出，加強各級各類學校教師心理健康相關知識培訓；

到2022年底，50%的家長學校或家庭教育指導服務站點應開展心理健康教育；

60%的二級以上精神專科醫院設立兒童青少年心理門診；

30%的兒童專科醫院、婦幼保健院、二級以上綜合醫院開設精神（心理）門診；

各地市設立或接入心理援助熱線；

2021年3月

《關于印發全國社會心理服務體系建設試點2021年重點工作任務的通知》提出，完善學生心理健康服務網絡，建立心理輔導室的中小學校比例達 100%，并配備專兼職教師，每學期至少開展1次面向家長和學生的心理健康教育。

2022年

2022年4月：《健康中國行動2022年工作要點》提出探索推進兒童青少年心理健康促進重點工作。

2022年6月：全國 政 協 召開“加強學校心理健康教師隊伍建設”重點提案辦理協商會；安徽省從2022年起，每年進行中小學心理健康測評。

2023年5月

教育部等十七部門印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，基本原則提出加強學生心理健康工作體系建設，全方位強化學生心理健康教育，健全心理問題預防和監測機制，主動干預，增強學生心理健康工作科學性、針對性和有效性。

其目標是到2025年，配備專（兼）職心理健康教育教師的學校 比例 達到 95%，開展心理健康教育的家庭教育指導服務站點比例達到60%。

《行動計劃》部署開展八項重點工作，包括五育并舉促進心理健康、加強心理健康教育、規范心理健康監測、完善心理預警干預、建強心理人才隊伍、支持心理健康科研、優化社會心理服務、營造健康成長環境。

2024年

《教育部辦公廳關于開展2024年“全國學生心理健康宣傳教育月”活動的通知》教育部決定自2024年起，將5月確定為“全國學生心理健康宣傳教育月”，通過形式多樣的宣傳教育活動，營造良好社會氛圍，提升師生、家長心理健康知識水平和素養。

《廣州市中小學生心理健康促進條例》該《條例》于2024年11月1日起施行，重點明確各級人民政府及相關部門、人民團體及社會組織開展支持中小學生心理健康工作的具體職責。

《關于加強困境兒童心理健康關愛服務工作的指導意見》民政部等5部門出臺的這一意見，旨在切實加強困境兒童心理健康關愛服務，指導各地從加強心理健康宣傳教育、強化心理健康監測預警、完善心理健康介入干預、優化心理健康支撐保障等方面開展工作。

2025年

《關于兒童與心理健康服務的政策》國家衛生健康委員會將2025年至2027年確定為“兒科和精神衛生服務年”，旨在實現兒科服務的廣泛覆蓋和提升，確保基層醫療衛生機構的兒科服務比例達到90%以上，同時推動精神衛生服務體系的完善，構建全面、高效的心理健康支持網絡。

因各種心理原因走進咨詢室的兒童青少年人群占比也正在逐年攀升，但與之相比，專業兒童青少年心理咨詢師的數量卻嚴重不足，國家衛健委不斷下達文件，要求七成以上中小學校要建心理輔導室，學生、兒童青少年心理健康重中之重！

近些年，兒童青少年心理疾病呈高發趨勢，主要問題及原因如下：

01學習方面

調查顯示：中學生在學習方面有癥狀者為54*46％，癥狀明顯者為23％，其主要表現為厭學、學習壓力過大、注意力不集中、考試焦慮、學習困難。

02人際關系方面

師生關系方面主要是：部分教師缺乏平等意識，教育方法有失妥當；

親子關系方面主要是：一些家長對孩子的期望值過高，要求過嚴，教育方法不當，父母與子女之間缺乏溝通，影響了父母與子女的關系；

友伴關系方面主要是：部分孩子不善于與同學交往，人際關系緊張等等。

03“自我”方面

自我評價問題：心理健康的孩子能對自己有正確的認識，并能進行較為客觀的評價；調查顯示，59.2％的孩子不能正確評價自己，對自己的評價過高或過低，自尊心、自信心上出現問題；

自我體驗問題：心理健康的孩子總是對新事物充滿興趣和嘗試的渴望，樂于接觸他人和新鮮事物，具有飽滿的熱情，情緒穩定；調查顯示，很多兒童青少年情緒不穩定，情緒情感激蕩，消極體驗過多；

自制力問題：心理健康的孩子意志堅定，自制力強，耐挫力強；調查表明，兒童青少年普遍缺乏自制力，意志較薄弱。本課程為培養更多具有專業知識、技能的兒童青少年心理咨詢師，提高家長勝任力，改善兒童青少年的心理狀況。

因各種心理原因走進咨詢室的兒童青少年越來越多，但與之相比，專業兒童青少年心理咨詢師的數量其實不足。

本課程邀請到多位兒童青少年心理咨詢領域老師專家，手把手傳授所在領域的知識精華。為培養更多具有專業知識、技能的兒童青少年心理咨詢師，提高家長勝任力，改善兒童青少年的心理狀況。

課程設置

本次課程有線下和線上兩種形式，滿足不同學員需求，強烈推薦參加線下課。在數字化浪潮下，線上課程雖便捷，但我們的兒童青少年線下心理課程也有無可替代的獨特優勢，身臨其境，體驗式學習的沉浸感；多元互動，全方位社交學習。

課程特色

01專業理論體系

課程構建了全面且系統的兒童青少年心理發展理論框架。從皮亞杰的認知發展理論到埃里克森的人格發展八階段論，您將深入理解不同年齡段孩子的心理特點，為準確把握孩子的內心世界奠定堅實基礎。通過生動的案例分析，將抽象的理論具象化，讓您輕松掌握，靈活運用。

02實戰演練教學

我們深知實踐出真知。線下課程設置了模擬咨詢場景，您將在逼真的環境中進行角色扮演，親身體驗心理咨詢的全過程。經驗豐富的導師會在旁悉心指導，及時糾正問題，傳授實用技巧，幫助您迅速積累實戰經驗。同時，我們還提供真實案例督導，讓您在處理實際案例時獲得專業支持。本次課程有線下和線上兩種形式，滿足不同學員需求，強烈推薦參加線下課。在數字化浪潮下，線上課程雖便捷，但我們的兒童青少年線下心理課程也有無可替代的獨特優勢，身臨其境，體驗式學習的沉浸感；多元互動，全方位社交學習。

適合人群

●本課程適合心理咨詢師、教師、家長、社會工作者等多領域人群。

●無論您是希望提升專業技能的心理咨詢從業者，還是關注學生心理健康的教育工作者；

●無論您是渴望更好地與孩子溝通的家長，還是熱心于青少年公益事業的社會工作者，

?這門課程都將為您提供寶貴的知識與技能，助力您在各自領域發光發熱。