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  曹文

  留學(xué)考試

  ? 北京外國(guó)語大學(xué)教授? 北外國(guó)際首席學(xué)術(shù)官? 北外國(guó)際課程中心主任? 劍橋大學(xué)國(guó)際考評(píng)部（劍橋國(guó)際）教育咨詢委員會(huì)委員? 劍橋國(guó)際教育咨詢委員會(huì)東亞區(qū)唯*代表國(guó)際化是北京外國(guó)語大學(xué) DNA。但定義它很難，因?yàn)閺谋本┩鈬?guó)語大學(xué)誕生的第一天起，它的使命就和國(guó)家發(fā)展的使命緊密地聯(lián)系在了一起，隨著國(guó)家走向世界的步伐越快越深入，賦予它的擔(dān)當(dāng)就越重大越多元。北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“北外國(guó)際”）致力于為這份擔(dān)當(dāng)盡責(zé)。我們以國(guó)際教育領(lǐng)航者為愿景，以夢(mèng)想、激情、堅(jiān)守、分享的態(tài)度踐行北京外國(guó)語大學(xué)的國(guó)際化教育使命。首先，我們要讓國(guó)際化教育成為引領(lǐng)的概念。它要回答北外視角的國(guó)際化教育是什么、為什么、做什么，形成理念，制定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建體系，引領(lǐng)發(fā)展。第二，我們要讓國(guó)際化教育成為可視的行動(dòng)。它體現(xiàn)在用國(guó)際認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施我們的學(xué)術(shù)和管理，用聚焦“國(guó)際素養(yǎng)”的課程體系來實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，用學(xué)生的成功和社會(huì)的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)教育的質(zhì)量。第三，我們要讓國(guó)際化教育成為全齡的領(lǐng)域。它不是開始于大學(xué)教育，而是根植于從幼兒教育起步的系統(tǒng)性規(guī)劃，以大學(xué)視角和國(guó)際視野實(shí)現(xiàn)一條龍教育的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施。第四，我們要讓國(guó)際化教育成為共享的平臺(tái)。集合擁有共同理念和愿景的團(tuán)隊(duì)和教育項(xiàng)目，形成互動(dòng)的成長(zhǎng)模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育的立體和多元發(fā)展。“北外國(guó)際”依托北外 70 多年積淀的語言教育和國(guó)際化培養(yǎng)的深厚底蘊(yùn)，面向充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的全球化發(fā)展，以“成就孩子，超越自己”為使命， 培養(yǎng)中國(guó)的國(guó)際人和國(guó)際的中國(guó)人，致力于成為國(guó)際教育的領(lǐng)航者。 詳細(xì)

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  Rehema Clarken

  北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際課程中心（北校區(qū)）學(xué)術(shù)校長(zhǎng)，北密歇根大學(xué)國(guó)際學(xué)學(xué)士和英語碩士，熟悉 A Level、AP、IB 等國(guó)際高中課程體系。曾擔(dān)任人大附中高中國(guó)際英語部主管，豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將前沿的語言學(xué)習(xí)方法引入課堂提升學(xué)生水平，拓展提高語言能力，使學(xué)生在申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。作為語言學(xué)博士，在教授語言的同時(shí)也向?qū)W生展示西方文化、歷史，啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)國(guó)外文化有更深入全面的了解。 詳細(xì)

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  馬 迪

  ? 北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際課程中心（北校區(qū)）助理學(xué)術(shù)校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師。在四年劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)中，從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史、哲學(xué)四個(gè)角度深度分析了英美中教學(xué)大國(guó) k-12 階段的教育現(xiàn)狀，在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生。“博采中心之所長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性鮮明的國(guó)際精英”，借助 A level 學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷、在劍橋和哈佛學(xué)習(xí)教育理論的積累、過往國(guó)際教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，幫助每一個(gè)孩子找適合他們的方向，成就豐富的人生。 詳細(xì)

關(guān)于我們 詳情

關(guān)于我們北京外國(guó)語大學(xué)北京外國(guó)語大學(xué)始創(chuàng)于1941年，是教育部直屬、“985”優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)和首批國(guó)家“211工程”建設(shè)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是中國(guó)一所開設(shè)98個(gè)語種（截止2018年3月）學(xué)歷學(xué)位教育、培養(yǎng)了400多位駐外大使的高等學(xué)府，提供外國(guó)語言文學(xué)、漢語語言文學(xué)、傳媒學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)等多多層次教育。“語言教育”和“國(guó)際化”是北外的DNA。北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)(北外國(guó)際)北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)（簡(jiǎn)稱“北外國(guó)際”）直屬于北京外國(guó)語大學(xué)，專注于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的外語和國(guó)際特色辦學(xué)、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)、教師與學(xué)生發(fā)展、評(píng)價(jià)與研究。它依托北京外國(guó)語大學(xué)深厚的語言教育和國(guó)際化人才培養(yǎng)的理念和文化，以大學(xué)視角和國(guó)際視野，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育國(guó)際化的探索與創(chuàng)新。面向新時(shí)代發(fā)展青少年語言、人文、等重要國(guó)際素養(yǎng)的新需求，北外國(guó)際以大學(xué)視角、國(guó)際視野發(fā)展青少教育、國(guó)際教育和合作辦學(xué)三大核心業(yè)務(wù)，矢志成為國(guó)際教育的領(lǐng)航者。北京外國(guó)語國(guó)際課程中心“北外國(guó)際課程中心”依托于北京外國(guó)語大學(xué)雄厚的師資力量和豐富的教學(xué)資源，以及與海外學(xué)校、大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)的合作，旨在打造國(guó)際和本土教育相融合的特色國(guó)際教育課程，為學(xué)生提供走向全球優(yōu)質(zhì)教育的直通車。“北外國(guó)際課程中心”引進(jìn)了全日制歐美高中課程體系，并得到美國(guó)大學(xué)理事會(huì)和教育部考試中心的授權(quán)，成為美國(guó)大學(xué)先修課AP 考試的考點(diǎn)。截至2018 年底，已在蘇州、北京、寧波、杭州、如皋設(shè)立了五個(gè)國(guó)際課程中心。國(guó)際化是北京外國(guó)語大學(xué)DNA。但定義它很難，因?yàn)閺谋本┩鈬?guó)語大學(xué)誕生的第一天起，它的使命就和國(guó)家發(fā)展的使命緊密地聯(lián)系在了一起，隨著國(guó)家走向世界的步伐越快越深入，賦予它的擔(dān)當(dāng)就越重大越多元。北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)際教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“北外國(guó)際”）致力于為這份擔(dān)當(dāng)盡責(zé)。我們以國(guó)際教育領(lǐng)航者為愿景，以夢(mèng)想、激情、堅(jiān)守、分享的態(tài)度踐行北京外國(guó)語大學(xué)的國(guó)際化教育使命。首先，我們要讓國(guó)際化教育成為引領(lǐng)的概念。它要回答北外視角的國(guó)際化教育是什么、為什么、做什么，形成理念，制定標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建體系，引領(lǐng)發(fā)展。第二，我們要讓國(guó)際化教育成為可視的行動(dòng)。它體現(xiàn)在用國(guó)際認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施我們的學(xué)術(shù)和管理，用聚焦“國(guó)際素養(yǎng)”的課程體系來實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，用學(xué)生的成功和社會(huì)的評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)教育的質(zhì)量。第三，我們要讓國(guó)際化教育成為全齡的領(lǐng)域。它不是開始于大學(xué)教育，而是根植于從幼兒教育起步的系統(tǒng)性規(guī)劃，以大學(xué)視角和國(guó)際視野實(shí)現(xiàn)一條龍教育的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施。第四，我們要讓國(guó)際化教育成為共享的平臺(tái)。集合擁有共同理念和愿景的團(tuán)隊(duì)和教育項(xiàng)目，形成互動(dòng)的成長(zhǎng)模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化教育的立體和多元發(fā)展。“北外國(guó)際”依托北外70多年積淀的語言教育和國(guó)際化培養(yǎng)的深厚底蘊(yùn)，面向充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的全球化發(fā)展，以“成就孩子，超越自己”為使命，培養(yǎng)中國(guó)的國(guó)際人和國(guó)際的中國(guó)人，致力于成為國(guó)際教育的領(lǐng)航者。