? 北京外國語大學教授? 北外國際首席學術官? 北外國際課程中心主任? 劍橋大學國際考評部（劍橋國際）教育咨詢委員會委員? 劍橋國際教育咨詢委員會東亞區唯*代表國際化是北京外國語大學 DNA。但定義它很難，因為從北京外國語大學誕生的第一天起，它的使命就和國家發展的使命緊密地聯系在了一起，隨著國家走向世界的步伐越快越深入，賦予它的擔當就越重大越多元。北京外國語大學國際教育集團（以下簡稱“北外國際”）致力于為這份擔當盡責。我們以國際教育領航者為愿景，以夢想、激情、堅守、分享的態度踐行北京外國語大學的國際化教育使命。首先，我們要讓國際化教育成為引領的概念。它要回答北外視角的國際化教育是什么、為什么、做什么，形成理念，制定標準，構建體系，引領發展。第二，我們要讓國際化教育成為可視的行動。它體現在用國際認可的標準來設計和實施我們的學術和管理，用聚焦“國際素養”的課程體系來實現人才的培養，用學生的成功和社會的評價來檢驗教育的質量。第三，我們要讓國際化教育成為全齡的領域。它不是開始于大學教育，而是根植于從幼兒教育起步的系統性規劃，以大學視角和國際視野實現一條龍教育的頂層設計與實施。第四，我們要讓國際化教育成為共享的平臺。集合擁有共同理念和愿景的團隊和教育項目，形成互動的成長模式，實現國際化教育的立體和多元發展。“北外國際”依托北外 70 多年積淀的語言教育和國際化培養的深厚底蘊，面向充滿機遇和挑戰的全球化發展，以“成就孩子，超越自己”為使命， 培養中國的國際人和國際的中國人，致力于成為國際教育的領航者。

北京外國語大學國際課程中心（北校區）學術校長，北密歇根大學國際學學士和英語碩士，熟悉 A Level、AP、IB 等國際高中課程體系。曾擔任人大附中高中國際英語部主管，豐富的英語教學經驗，將前沿的語言學習方法引入課堂提升學生水平，拓展提高語言能力，使學生在申請國外大學時更有競爭力。作為語言學博士，在教授語言的同時也向學生展示西方文化、歷史，啟發學生思考，對國外文化有更深入全面的了解。

? 北京外國語大學國際課程中心（北校區）助理學術校長，數學老師。在四年劍橋大學學習中，從心理學、社會學、歷史、哲學四個角度深度分析了英美中教學大國 k-12 階段的教育現狀，在教學中更好地引導學生。“博采中心之所長，培養個性鮮明的國際精英”，借助 A level 學習的親身經歷、在劍橋和哈佛學習教育理論的積累、過往國際教育實踐的經驗，幫助每一個孩子找適合他們的方向，成就豐富的人生。

北京外國語大學國際課程中心（南校區）校長，加拿大麥克馬斯特大學MBA，在加拿大的高中多年擔任校長，熟悉加拿大各省高中課程體系，尤其是 OSSD 課程，曾任加拿大阿爾伯塔教育廳高中教育推廣大使；秉承“責任、思維、獨立、專注”的國際高中教育理念，培養了很多優秀學生進入世界大學，包括哈佛大學、哥倫比亞大學、多倫多大學、麥吉爾大學、華盛頓大學、滑鐵盧大學等；確立了4-3-3 教學評價體系，從評價緯度、評價方式和評價手段三個方面指導考評教學成果，同時作為改進提升教學品質的參考標準。

北京外國語大學國際課程中心（南校區）助理學術校長，北外國際教育集團國際課程教學總監，專攻中西方文化交流與教育，對將社會學、心理學和行為科學等前沿的科研知識應用于教學實踐有獨到的見解，在知道留學生適應海外學術和校園生活方面有深厚的專業背景和豐富的實踐經驗。堅信教學相長的理念，在授課中善于引發學術的自主思考和批判性思維，注重學術綜合素養和英語綜合能力的提升，善于把自己的學術專長與學生的實際問題相結合，幫助他們提升*的同時，著眼于學生未來的發展，從文化等多元角度激發學生做出深入思考。

北京外國語大學國際課程中心升學規劃部總監，在國際課程的升學規劃領域已有十余年工作經驗，曾在人大附中國際課程中心任升學辦公室主任，并在深圳外國語學校等多所國內高中的國際課程中心參與升學辦公室的創立工作；是國內第一天為中國籍的國際課程學生提供升學規劃的資深升學指導老師，同時也是第一天加入國際招生與升學指導協會（IACAC）的中國升學指導。2018 年被劍橋國際邀請為劍橋學校社區升學指導工作組成員。