課程根據孩子進行私人訂制課程內容。綜合運用十多年所學，以階梯式完成家長的所愿。每節課都是邊評估邊教學，根據孩子能力與進展隨時調整內容。并留下相印作業，需要家長每天及時反饋視頻作業，語音電話溝通，進行指正。所帶孩子年齡段在三歲到初一。所涉及數、語文、體能康復、協調、邏輯推理、思維分析、記憶、演算、工作記憶培養、注意力提升、多動癥、言語表達溝通、知識結構、解決問題能力等多方面課程！

我們一站式教學主要是三步幫助學習困難孩子和發育遲緩兒童通過特殊的思維幫助孩子能正常學會一到三年級的數學、語文、寫字、日記、作文。能夠正常的參加考試。我們已經有若干的成功案例幫助很多發育遲緩兒童走進了校園，自主參加考試，分數能達到80多分。例如很多孩子不能很好理解應用題，那么晚告訴您原因，其根源在于不能腦中出現具象化。因為之前學的知識是死記硬背導致。而三年級開始我們的所有的知識數學、語文已經不在有圖片了，完全是讀題以后腦中自主出現畫面感，而很多孩子心智未發育到所致，語文中閱讀理解、寫作皆是。

我中心成立11周年。早期的學員已有步入大學校園的。隨著一屆屆學員順利進入幼兒園小學中學高中學習，更加堅定了我們的信心，加快了我們的腳步。

學校是選拔式教育，并不能適合所有的學齡兒童。而白老師研發的一站式教學體系，正是針對無法跟上學校節奏的所有兒童。

問:這是個什么樣的課程?

答:這是針對在幼兒園或小學中無法跟上學習的孩子而研發的課程。獨特的思維角度，另辟蹊徑。讓學習更生動，更具趣味性，也更生活化。當抽象的數學和枯燥的文字學習變得形象具體。且就在身邊隨手能夠觸碰到的時候，不僅讓孩子學會了書本知識，更能靈活運用到生活中。生活和學習完美結合。

問:這個課程都接收什么程度的孩子?

答:只要有語言，無論被診斷為腦癱，自閉，發育遲緩，多動癥……

問:能達到什么效果?

答:具體效果與孩子入學時的程度，家長配合程度，學習時長密不可分，也要循序漸進。如圖所示，一層一層突破。目前畢業于白老師極速班的學員，最 快有半年順利入學，跟上小學二年級水平。

問:與幼兒園比較有哪些區別?

答:如果孩子能夠跟隨常規幼兒園學習規則建立秩序，沒有異常表現，當然可以選擇幼兒園。注意!這里說的是常規幼兒園，按年齡區分大小班的，不是所謂的融合幼兒園。我們的目的是讓孩子走上正軌，盡快把距離縮短，而不是找個地方混兩年。

問:我家孩子一二年級的時候成 績不錯，到了三年級就不及格，有時還能個位數 為什么?怎么辦?

答:一二年級多以記憶類知識為主，直接看圖像，形象思維容易理解。三年級文字多了，需要閱讀理解，形成圖像，再分析圖像。這些步驟一步錯，步步錯。從形象思維轉換成抽象思維是要學習的，如果跟不上學校的節奏，那我們就要為孩子找到適合的專項訓練，這點我們做得到，好辦!

問:我也按照白老師的方法在家帶孩子做作業，為什么孩子學不會?

答:有大致兩個原因。一，做作業的過程中，家長很難發現問題并及時糾正，在錯誤的方向越走越錯，導致孩子學不會。二，大學的圖書館為什么總是一席難求?連學霸都需要環境氛圍。效果最 好的是主動學習。不能主動，就只得“被動”了。

問:我家孩子理解力差，組詞造句困難，怎么補救?

答:我們以發育滯后兒童為例，究其根本是從一開始學習時引導方式不適合。沒有激發出孩子想象力，從而不能拓展造成的。負責任的說，采用“一站式教學”中的方法，發育滯后兒童可以無限接近發育正常兒童，能夠自己寫作文、寫日記。這個可以保證。

問:我家孩子計算能力特別差，這個課程能提高嗎?

答:學校一二年級注重計算能力，但我要說，大可不必過度注重，更應該苦練心算。孩子在心中構成一列式子。不僅學會了計算，更鍛煉了思維、推理、記憶、整合的能力。一站式課程最 先見成效的就是心算。放心，沒有學不會的。

問:這個課程只到三年級，那以后怎么辦?

答:其實咱們的義務教育學到三年級，在以后的日常生活中基本夠用了。孩子靠自己一路學習到四年級時，已經積累了生活和學習的成功經驗，同時也奠定了夯實的基礎。有基礎，跟著學，不吃力，良性發展。況且，一站式教學還遠不止于此，只因為1~3年級是基礎，重中之重。

問:期待您的問題

答:私人訂制