箱庭療法的理論與實務 

-張日昇 教授

有一種表達

可以不需要言語去觸碰你的心

有一種游戲

能讓團隊在輕松愉快中體驗凝聚與和諧

有一種呈現

是透過作品看到自己的心靈所向

什么是箱庭療法

箱庭療法又稱沙盤游戲療法，是在咨詢者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現的一種心理療法（張日昇，2006）。

面臨生活中的困擾，來訪者能夠在制作箱庭的過程中釋放自己內心的想法，打造出一個獨特的箱庭世界。從沙子的觸摸，玩具的選擇與擺放，和與心理咨詢師交流，獲取有效的心理治愈。

由于其非言語性的特點，箱庭療法特別適合言語能力還未充分發展的兒童或言語能力有障礙的兒童、自閉癥兒童，對于多動癥、選擇性緘默癥、抑郁癥、恐懼癥、焦慮癥、學習困難、閱讀障礙和言語障礙、攻擊行為、情緒問題、創傷后應激障礙（PTSD）等均有一定的心理咨詢效果。

另外，對于注意力不集中、厭學、沉默等一般心理問題也有明顯的療效。箱庭療法也有助于自我概念的提升和人際關系的調試、對于人格發展、想象力和創造力培養以及健康心理維護、個人成長等都有著積極和促進作用。

課程目標

1.理解箱庭療法的精髓并為從事心理咨詢、心理健康教育與輔導工作奠定基礎。

2.深刻理解箱庭療法、心理咨詢、心理健康教育與輔導工作是一門人生哲學。

3.具備心理咨詢師、心理健康教育工作者、箱庭心理咨詢師的基本素質。

4.熟練箱庭療法的咨詢程序，掌握這門事心理咨詢、心理健康教育與輔導的技能。

5.提供心理咨詢、箱庭療法的體驗學習、臨床實踐的機會。

6.個人獲得成長。

授課導師

張日昇，字子照。教育學博士，北京師范大學心理學部教授、博士生導師。1962年生于山東省即墨靈山。1983年曲阜師范學院畢業后自愿申請赴西藏工作，任西藏師范學院(后更名為西藏大學)心理學教師，并于次年起師事林崇德教授。1987年赴日留學，后相繼在橫濱國立大學、日本精神技術研究所、神戶大學、湘南工科大學、早稻田大學從事教學和研究工作。1992年任北京師范大學發展心理研究所副教授，2000年升任教授；兼任河北大學教育學院教授（1998-2010年），早稻田大學訪問學者 (1998—2002年）、客員教授（2002—2010年）。

張日昇教授專著

《咨詢心理學》：1999年由人民教育出版社出版，本書系作為林崇德教授主編的《應用心理學書系》的分冊，榮獲第五屆國家圖書獎，2022年修訂為第三版。

《箱庭療法》：2006年由人民教育出版社出版。

《箱庭療法的心理臨床》：2016年由北京師范大學出版社出版，是箱庭療法臨床應用案例之集大成。

教學方式

本課程強調實用性與操作性、體驗與實踐相結合式學習。

授課教師張日昇教授會與心理咨詢、箱庭療法場面相同的感覺來進行授課，因此要求學員以咨詢師傾聽來訪者談話的態度聽課。

課程內容

時間課程內容

7月25日

 上午

①箱中大宇.庭里小世界：理論該說

②心.無意識.箱庭：東西方文化的融合

 下午

 ①箱庭療法的治療機制與過程

②個體箱庭療法的技術指導

③課后箱庭體驗

7月26日

上午

①箱庭療法在心理咨詢中的應用

②個案報告/討論

 下午

①團體箱庭療法的技術指導

②分組箱庭體驗、點評

③課后箱庭體驗

7月27日

上午

①心理咨詢與箱庭療法的整合

②團體箱庭體驗報告與徹底討論/分享

 下午

①箱庭療法的督導與個人成長

②體驗交流與分享

課程優勢

1.釋放壓力：通過沙箱、沙子和沙具，人們把需要并渴望釋放的創造力、內在感覺和記憶，釋放出來，帶到外在現實，緩解壓力。

2.連接內外：容許人們去創造一個“世界”，為其內在想法和感覺提供了有形的證據，連通了內在和外在。

3.提升溝通：提升了溝通的渠道，在沙盤中運用的物件和材料等象征物是一種共通的語言。

4.規避阻抗：規避了阻抗。當個案抗拒咨詢師/治療師詢問某些困難問題時，沙盤就是一個比用談話治療具有更小威脅性的方法。

5.搭配技術：沙盤游戲治療可以作為一種輔助工具，與治療師目前運用的技術相輔相成，和其他技術搭配使用。

6.整合體驗：沙子和水的運用會自動將創作者帶回到體驗的需要，整合自己的體驗。

7.激活力量:沙盤激活了個體無意識中的天生康復力量，賦予了每個人力量。

8.個人深度心靈成長。通過導師專業引領，個案體驗 ，覺察個人內在心智模式 ，梳理個人內在成長的潛意識力量和系統動力 ，突破人生發展、事業、財富方面的阻隔與障礙，獲得深度的個人療愈和心靈成長 。

 課程收獲

01作為心理咨詢師的您

1.掌握一門好學好用易上手的心理咨詢技術

2.獲得一種快速找到來訪者問題所在的方法

3.不僅全面了解來訪者的心理狀態，更能引領來訪者超越問題，走出困境！

4.就和來訪者建立充滿信任的咨訪關系：為后續咨詢展開提供前提條件，最大程度上減少常規咨詢中阻抗帶來的不利影響！

5.得到一個來訪者心理階段變化的指示器：可以直觀顯示“各階段咨詢效果差異”、“各階段咨詢來訪者變化”！

02作為教師的您

1.獲得一種方法，讓學生在與你互動的過程中提升自己的創造力和想象力！

2.學習一種技術，就可以在學校順利開展心理健康的建設！

3.找到一個方案，開辦心理健康課以促進學生的團隊精神的升華，協作能力提升！

03作為父母的您

1.了解一種方法，促進親子之間的溝通與交流，進而促進親子關系的融洽！

2.認識一種技術，以通過家庭治療、夫妻治療，讓家庭關系更和諧！

04作為醫務人員的您

1.掌握一門技術，緩解兒童自閉癥、多動癥、恐怖癥及社交困惑等心理障礙！

2.使用一種方法，準確的發現和了解疾病患者深層次心理問題！

3.學習一種技術，釋放因長期從事病患者心理咨詢積累的壓力，進行自我保護！

05作為企業HR/高管的您

1.緩解高壓力人群的壓力，如企事業單位的銷售人員，企業管理人員等！

2.創建優勝的團隊，加強團隊凝聚力和協作精神，提升團隊創造力，創造健康的團隊文化！

哪些人適合參訓?

1、大、中小學學校心理老師、心理健康教育工作者；

2、心理咨詢與治療機構工作者；

3、企業管理和培訓人員：包括企業管理咨詢、人力資源管理人員；

4、監獄管理、社區心理援助與社會工作者；

5、期待促進親子溝通、改善家庭關系的家長；

6、心理學愛好者、期望自我探索、心智提升的精英人士。

課程須知

【上課形式】：線下面授 

【上課時間】：7月25日-27日

【課程地點】：合肥 · 陽光心健學術交流中心 

【證書獲取】：培訓結束后即發放證書

【聯系方式】：

18655141165（微信同號）王老師

18155157202（微信同號）孟老師 

【安徽心理健康網】：www**********.com

【食宿安排】：食宿費用自理。如果您需要安排食宿，請提前一周通 知我們的工作人員，以便我們幫您辦理預訂手續。